2026年7月，奥地利阿普拉集团（ALPLA）在美国开展的机电一体化学徒培养项目迎来重要节点：首批学徒参加第一部分考试，接受专业知识与实践技能的综合评价。
作为德国职业教育考试与评价领域的合作伙伴，德国客尼技术教育集团为本次考试提供考试试题、配套考试物料及相关实施支持，推动德国双元制职业能力评价方式与当地企业人才培养项目有序衔接。
此次考试不仅评价学徒对专业知识的理解和应用，还要求其在规定条件下完成实际工作任务，展示工作规划、技术实施、规范操作、质量检查和问题解决等能力。
阿普拉集团成立于1955年，总部位于奥地利，是全球重要的塑料包装及循环利用解决方案企业，主要研发和生产包装系统、瓶体、瓶盖及注塑零部件，产品广泛应用于食品、饮料、医药、日化和个人护理等行业。
随着生产自动化和智能化水平不断提升，企业对机电一体化、自动化设备维护、故障诊断及生产系统保障等技术人才的需求持续增长。
为培养符合生产岗位要求的技术人员，阿普拉集团开展了为期三年的机电一体化学徒培养项目，通过企业、院校与学徒制项目机构之间的协作，将专业课程、岗位实践和考试评价纳入同一培养体系。
这一项目体现跨国制造企业的技术人才培养首先明确岗位所需的知识、技能和职业规范，再据此组织教学内容、实践任务与阶段评价。
培养过程中，学徒一方面在科克伍德社区学院（Kirkwood Community College）学习机械、电气、自动化控制及安全规范等专业知识；另一方面在培训中心和企业生产现场接受实践训练，并在企业培训师指导下参与真实工作任务。
通过由基础到综合、由单项技能到系统任务的递进训练，学徒逐步形成设备安装、运行维护、故障分析和系统调试等综合职业能力。
这种培养方式围绕统一的能力目标，对院校课程、企业任务、实践训练和评价要求进行系统组织，使“学什么、练什么、考什么”相互衔接。
本次第一部分考试，是首批机电一体化学徒培养过程中的重要评价节点。
考试将专业知识考核与实践技能评价相结合。学徒需要在规定条件和时间内完成相应工作任务，综合展示信息分析、工作规划、技术实施、规范操作、质量控制及问题解决等能力。
德国客尼为本次考试提供考试试题、配套考试物料、考评培训及实施支持，为考试按照相应技术要求提供条件保障。来自企业和教育领域的相关人员共同参与考试组织与评价，保障评价标准和实施过程的一致性。
阶段性考试的作用也不仅是判断学徒是否通过。考试结果还可以帮助企业和院校了解学徒在不同能力模块上的掌握情况，并据此优化后续课程、岗位训练和个性化辅导，形成“培养-评价-反馈-改进”的质量闭环。
ICATT是阿普拉集团学徒培养项目的合作伙伴，负责协调企业实践、院校教学、阶段性考试与职业认证等环节。
在这一合作体系中，各方分工明确：
🔹 阿普拉集团提供真实生产环境、岗位任务与企业实践训练
🔹 科克伍德社区学院承担专业理论与技术基础教学
🔹 ICATT负责项目组织及培养、考试环节的衔接
🔹 德国客尼提供培训指导、教学和考试资源及相关考试支持
这种多方协同机制，使企业岗位要求、院校课程、实践训练与职业能力评价共同服务于技术人才培养目标。
双元制人才培养的国际化将岗位能力要求、培养内容、实践任务、评价标准和组织实施系统衔接起来。
阿普拉集团首批学徒参加第一部分考试，为跨国制造企业技术人才培养提供了一个具有代表性的实践案例：企业参与确定岗位能力需求，院校承担系统教学，项目机构协调培养过程，专业考试资源为人才培养质量提供评价依据。
对于职业院校、企业培训机构和人才评价组织而言，这一实践的启示在于：考试评价可以作为连接人才标准、课程教学、实践训练和质量改进的重要环节。
德国客尼长期面向全球院校、企业和职业教育机构提供课程资源、师资培训及考试评价支持，推动德国技术教育经验与不同国家和地区的产业需求相结合，为高素质技术技能人才培养提供系统支持。
德国客尼长期面向全球院校、企业和职业教育机构提供课程资源、师资培训及考试评价服务，推动德国技术教育经验与不同国家和地区的产业需求相结合，为高素质技术技能人才培养提供系统支撑。
